rojournalРоссийский остеопатический журналRussian Osteopathic Journal2220-09752949-3064All-Russian Public Organization «Russian Osteopathic Association» (ROsA)10.32885/2220-0975-2023-4-43-54rojournal-509Research ArticleОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИORIGINAL ARTICLESУдовлетворенность и готовность к профессиональной деятельности слушателей Института остеопатии (Санкт-Петербург): изучение с использованием опросника DREEMSatisfaction and readiness for professional activity of students of the Institute of Osteopathy (Saint-Petersburg): a study using the DREEM questionnaireФиленкоА. Б.FilenkoA. B.

Антон Борисович Филенко, обучающийся

191024

ул. Дегтярная, д. 1, лит. А

Санкт-Петербург

Anton B. Filenko, student

191024

bld. 1A ul. Degtyarnaya

Saint-Petersburg

https://orcid.org/0000-0003-2986-7698ТрегубоваЕ. С.TregubovaE. S.

Елена Сергеевна Трегубова, докт. мед. наук, профессор кафедры, профессор

кафедра остеопатии с курсом функциональной и интегративной медицины

191015

ул. Кирочная, д. 41

Институт остеопатии

199034

Университетская наб., д. 7/9

Санкт-Петербург

Researcher ID I-3884-2015

Scopus Author ID: 7801407959

Elena S. Tregubova, Dr. Sci. (Med.), Professor of the Department, Professor

Department of Osteopathy with a Course of Functional and Integrative Medicine

191015

bld. 41 ul. Kirochnaya

Institute of Osteopathy

199034

bld. 7/9 Universitetskaya nab.

Saint-Petersburg

Researcher ID I-3884-2015

Scopus Author ID: 7801407959

eltregub@mail.ruИнститут остеопатииРоссияInstitute of OsteopathyRussian FederationСеверо-Западный государственный медицинский университет им. И. И. Мечникова; Санкт-Петербургский государственный университетРоссияMechnikov North-West Medical State University; Saint-Petersburg State UniversityRussian Federation202331122023044354Copyright © Филенко А.Б., Трегубова Е.С., 20232023Филенко А.Б., Трегубова Е.С.Filenko A.B., Tregubova E.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://rojournal.elpub.ru/jour/article/view/509   Введение

   Введение. В современной системе подготовки медицинских кадров значимым фактором качественной подготовки будущего специалиста является образовательная программа. Важнейшим показателем качества последней признана образовательная среда, влияющая на формирование компетенций и успешность обучающихся. Измерения образовательной среды с помощью разработанных и валидированных инструментов дают возможность во многом ее изменить, что в итоге позволит улучшить качество медицинского образования. На сегодняшний день быстрая система оценки образовательной среды, разработанная в Университете Данди, — Dundee Ready Education Environment Measure (опросник DREEM) — считается валидным и надежным инструментом, который принят повсеместно для измерения медицинской образовательной среды, оценки её сильных и слабых сторон по исследуемой образовательной программе и направления её совершенствования.

   Цель исследования — оценка восприятия образовательной среды слушателями Института остеопатии (Санкт-Петербург) с помощью опросника DREEM.

   Материалы и методы

   Материалы и методы. В исследовании приняли участие 80 слушателей Института остеопатии (Санкт-Петербург), обучающихся по программам ординатуры и профессиональной переподготовки. Исследование проводили с помощью опросника DREEM, состоящего из 50 утверждений закрытого типа, которые сгруппированы в пять шкал: I. Восприятие студентами процесса обучения (12 утверждений); II. Восприятие студентами роли преподавателей в образовательном процессе (11 утверждений); III. Восприятие студентами собственной академической успеваемости (8 утверждений); IV. Восприятие студентами образовательной атмосферы (12 утверждений); V. Социальное самовосприятие и взаимодействие со средой (7 утверждений). Каждое из 50 утверждений оценивают по пятибалльной шкале: «полностью согласен» (4), «согласен» (3), «не уверен» (2), «не согласен» (1) и «совершенно не согласен» (0). Также проводили анализ удовлетворенности по отдельным утверждениям.

   Результаты

   Результаты. Анализ информации, полученной с помощью опросника DREEM, показал, что образовательная среда, сформированная в Институте остеопатии (Санкт-Петербург), оценивается слушателями как идеальная — 165,2 балла. Врачи, обучающиеся по образовательной программе ординатуры, оценивают образовательную среду статистически значимо (p < 0,05) выше, чем обучающиеся по программе профессиональной переподготовки. У слушателей, обучающихся по программе ординатуры, показатели уверенности в своей готовности к профессиональной деятельности находятся на достаточно высоком уровне — 3,5–3,7 балла, тогда как у слушателей, обучающихся по программе профессиональной подготовки, эти же показатели находятся на уровне 2–3,3 балла. Имеется несколько показателей образовательной среды, требующие совершенствования.

   Заключение

   Заключение. Подробное изучение уровня восприятия образовательной среды у слушателей Института остеопатии (Санкт-Петербург), обучающихся по разным образовательным программам, позволило выявить наиболее проблемные места в образовательном процессе, что дает возможность разработать предложения по совершенствованию текущей образовательной среды. Наибольшего внимания заслуживают вопросы организации социальной поддержки обучающихся и формирования уверенности в подготовленности к практической деятельности. Также рекомендовано регулярно изучать удовлетворенность образовательной средой у слушателей Института остеопатии для оценки динамики показателей.

   Introduction

   Introduction. The educational program is an important factor of the training quality of a future specialist in the modern system of medical personnel training. The most important indicator of the educational program quality is the educational environment that influences the formation of competencies and the students′ success. Measurements of the educational environment with the help of developed and validated tools make it possible to change it in many ways, which will eventually improve the quality of medical education. To date, the rapid educational environment assessment system developed at the University of Dundee (Dundee Ready Education Environment Measure, DREEM questionnaire) is considered as a valid and reliable tool that is universally accepted for measuring the medical educational environment, assessing the strengths and weaknesses of the educational environment according to the educational program under study and determining the direction of improving the educational environment.

   The aim of the study is to evaluate the perception of the educational environment by students of the Institute of Osteopathy (Saint-Petersburg) using the DREEM questionnaire.

   Materials and methods

   Materials and methods. The study involved 80 students of the Institute of Osteopathy (Saint-Petersburg), studying in residency or professional retraining programs. Participants were surveyed using the DREEM questionnaire, consisting of 50 closed-ended statements, which are grouped into 5 subcategories. I. Students′ perception of the learning process (12 statements). II. Students′ perception of the role of lecturers in the educational process (11 statements). III. Students′ perceptions of their own academic performance (8 statements). IV. Students′ perceptions of the educational atmosphere (12 statements). V. Social self-perception and interaction with the environment (7 statements). Each of the 50 statements is rated on a 5-point scale: «Strongly agree» (4), «Agree» (3), «Not sure» (2), «Disagree» (1) and «Strongly disagree» (0). Satisfaction analysis was also carried out for individual statements.

   Results

   Results. The analysis of information obtained using the DREEM questionnaire showed that the educational environment created at the Institute of Osteopathy (Saint-Petersburg) was rated by students as ideal — 165,2 points; doctors studying in the residency educational program rate the educational environment statistically significantly (p < 0,05) higher than those studying in the professional retraining program. Among the students studying in a residency program, the indicators of confidence in their readiness for professional activity are at a fairly high level — 3,5–3,7 points, while among the students studying in a professional training program, the indicators of confidence in their readiness for professional activity are at the level of 2–3,3 points. There are some indicators of the educational environment that require improvement.

   Conclusion

   Conclusion. A detailed study of the level of the educational environment perception among students of the Institute of Osteopathy (Saint-Petersburg), studying in various educational programs, made it possible to identify the most problematic areas in the educational process implemented at the Institute, which makes it possible to develop proposals for improving the current educational environment. The issues of organizing social support for students and building confidence in their preparedness for practical activities deserve the greatest attention. It is also recommended to regularly conduct a study of the educational environment satisfaction among students of the Institute of Osteopathy to assess the dynamics of the indicators.

образовательная программаобразовательная средаопросник DREEMудовлетворенностьготовность к профессиональной деятельностиeducational programeducational environmentDREEM questionnairesatisfactionreadiness for professional activityИсследование не финансировалось каким-либо источникомThe study was not funded by any sourceReferencesАртюхина А. И. Образовательная среда медицинского университета: пути интеграции в культурно-образовательную среду региона. Интеграция образования. 2007; 1 (46): 9–15.Artyukhina A. I. Educational environment of medical university: ways of integration into cultural and educational surroundings of a region. Integr. Educat. 2007; 1 (46): 9–15 (in russ.)Трегубова Е. С. Система качества в медицинском вузе. Мониторинг качества. СПб.: СПбГМА; 2008; 395 с.Tregubova E. S. Quality system in medical university. Quality monitoring. St. Petersburg: SPbGMA; 2008; 395 p. (in russ.)Трегубова Е. С. Научно-методологическое обоснование системы управления качеством подготовки специалистов для здравоохранения в медицинском вузе : Автореф. дис. докт. мед. наук. СПб.; 2014.Tregubova E. S. Scientific and methodological substantiation of the quality management system of the specialists training for healthcare in a medical university : Abstract Dis. Dr. Sci. (Med.). St. Petersburg; 2014 (in rus.)Pimparyon P., M Caleer S., Pemba S., Roff S. Educational environment, student approaches to learning and academic achievement in a Thai nursing school. Med. Teacher. 2000; 22 (4): 359–364. doi: 10.1080/014215900409456Pimparyon P., M Caleer S., Pemba S., Roff S. Educational environment, student approaches to learning and academic achievement in a Thai nursing school. Med. Teacher. 2000; 22 (4): 359–364. doi: 10.1080/014215900409456Lizzio A., Wilson K., Simons R. University students′ perceptions of the learning environment and academic outcomes: implications for theory and practice. Stud. High Educat. 2002; 27 (1): 27–52. doi: 10.1080/03075070120099359Lizzio A., Wilson K., Simons R. University students′ perceptions of the learning environment and academic outcomes: implications for theory and practice. Stud. High Educat. 2002; 27 (1): 27–52. doi: 10.1080/03075070120099359Mayya S., Roff S. Students′ perceptions of educational environment: a comparison of academic achievers and underachievers at kasturba medical college, India. Educat. Hlth (Abingdon). 2004; 17 (3): 280–291. doi: 10.1080/13576280400002445Mayya S., Roff S. Students′ perceptions of educational environment: a comparison of academic achievers and underachievers at kasturba medical college, India. Educat. Hlth (Abingdon). 2004; 17 (3): 280–291. doi: 10.1080/13576280400002445Miles S., Swift L., Leinster S. J. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM): a review of its adoption and use. Med. Teach. 2012; 34 (9): e620–34. doi: 10.3109/0142159X.2012.668625Miles S., Swift L., Leinster S. J. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM): a review of its adoption and use. Med. Teach. 2012; 34 (9): e620–34. doi: 10.3109/0142159X.2012.668625Brown T., Williams B., Lynch M. The Australian DREEM: evaluating student perceptions of academic learning environments within eight health science courses. Int. J. Med. Educat. 2011; (2): 94–101. doi: 10.5116/ijme.4e66.1b37Brown T., Williams B., Lynch M. The Australian DREEM: evaluating student perceptions of academic learning environments within eight health science courses. Int. J. Med. Educat. 2011; (2): 94–101. doi: 10.5116/ijme.4e66.1b37Avalos G., Freeman C., Dunne F. Determining the quality of the medical educational environment at an Irish medical school using the DREEM inventory. Ir. Med. J. 2007; 100 (7): 522–525.Avalos G., Freeman C., Dunne F. Determining the quality of the medical educational environment at an Irish medical school using the DREEM inventory. Ir. Med. J. 2007; 100 (7): 522–525.Hammond S. M., O′Rourke M., Kelly M., Bennett D., O′Flynn S. A psychometric appraisal of the DREEM. BMC Med. Educat. 2012; 12: 2. doi: 10.1186/1472-6920-12-2Hammond S. M., O′Rourke M., Kelly M., Bennett D., O′Flynn S. A psychometric appraisal of the DREEM. BMC Med. Educat. 2012; 12: 2. doi: 10.1186/1472-6920-12-2McAleer S., Roff S. A practical guide to using the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). AMEE Med. Educat. Guide. 2001; 23: 29–33.McAleer S., Roff S. A practical guide to using the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM). AMEE Med. Educat. Guide. 2001; 23: 29–33.Roff S. The Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) — a generic instrument for measuring students′ perceptions of undergraduate health professions curricula. Med. Teach. 2005; 27 (4): 322–325. doi: 10.1080/01421590500151054Roff S. The Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) — a generic instrument for measuring students′ perceptions of undergraduate health professions curricula. Med. Teach. 2005; 27 (4): 322–325. doi: 10.1080/01421590500151054Till H. Identifying the perceived weaknesses of a new curriculum by means of the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) Inventory. Med. Teach. 2004; 26 (1): 39–45. doi: 10.1080/01421590310001642948Till H. Identifying the perceived weaknesses of a new curriculum by means of the Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) Inventory. Med. Teach. 2004; 26 (1): 39–45. doi: 10.1080/01421590310001642948Tripathy S., Dudani S. Students′ perception of the learning environment in a new medical college by means of the DREEM inventory. Int. J. Res. Med. Sci. 2013; 1 (4): 385-391. doi: 10.5455/2320-6012.ijrms20131113Tripathy S., Dudani S. Students′ perception of the learning environment in a new medical college by means of the DREEM inventory. Int. J. Res. Med. Sci. 2013; 1 (4): 385-391. doi: 10.5455/2320-6012.ijrms20131113Vaughan B., Carter A., Macfarlane C., Morrison T. The DREEM, part 1: measurement of the educational environment in an osteopathy teaching program. BMC Med. Educat. 2014; 14: 99. doi: 10.1186/1472-6920-14-99Vaughan B., Carter A., Macfarlane C., Morrison T. The DREEM, part 1: measurement of the educational environment in an osteopathy teaching program. BMC Med. Educat. 2014; 14: 99. doi: 10.1186/1472-6920-14-99Vaughan B., Mulcahy J., McLaughlin P. The DREEM, part 2: psychometric properties in an osteopathic student population. BMC Med. Educat. 2014; 14: 100. doi: 10.1186/1472-6920-14-100Vaughan B., Mulcahy J., McLaughlin P. The DREEM, part 2: psychometric properties in an osteopathic student population. BMC Med. Educat. 2014; 14: 100. doi: 10.1186/1472-6920-14-100Zawawi A. H., Elzubeir M. Using DREEM to compare graduating students′ perceptions of learning environments at medical schools adopting contrasting educational strategies. Med. Teach. 2012; 34 Suppl. 1: S25–31. doi: 10.3109/0142159X.2012.656747Zawawi A. H., Elzubeir M. Using DREEM to compare graduating students′ perceptions of learning environments at medical schools adopting contrasting educational strategies. Med. Teach. 2012; 34 Suppl. 1: S25–31. doi: 10.3109/0142159X.2012.656747

The authors declare that there are no conflicts of interest present.